¡Rodando! Revista de Cultura cinematográfica nº 1 2026 - Sección De páginas y pantallas
Sección De páginas y pantallas
Fomentar
la lectura desde el cine
Joaquín Mª Aguirre
Los
resultados del Informe PISA en España son desoladores y preocupantes. Esto no
es solo una preocupación de la comunidad educativa, sino algo que compete al
conjunto de la sociedad, algo que nos afecta a todos.
Son ya
muchos años los que el Informe viene avisando de una caída cultural cuyos
efectos finales son esa incapacidad de leer y comprender que ha ido creciendo.
Es una crisis cultural en toda regla que afecta al conjunto, una suma de
acciones y abandonos hacia un mundo distinto, despreocupado de la
"persona" y centrado en un consumo adictivo y despersonalizador que
carece de cualquier valor o sentido de lo valioso, culturalmente hablando.
No es
un problema de la "Literatura", pero sí que tiene que ver con ella.
No solo afecta al libro, pues nuestra cultura no solo es lectora. Afecta por
igual a otras artes, como el cine mismo o la música, convertidas en
"mercado".
Esta
revista que ahora lees es una reacción cinematográfica a lo mismo que ahora
sabes sobre la lectura y la comprensión y la complejidad textual. No nació como
señala su título como "revista de cine", sino como "revista de
cultura cinematográfica", como dejamos claro en título e ideas iniciales.
Hay una crisis lectora como también hay una crisis en la cultura
cinematográfica o musical. Todas nos llegan por los mismos procedimientos, por
el vaciamiento del sentido cultural de las artes en beneficio de valores
puramente de consumo. Al igual que los textos escritos, también se pierden las
complejidades fílmicas. No se puede comprender sin sentido de la Historia del
arte correspondiente y esta se pierde en el mero consumo, que tiende a
simplificarse, a reducirse, a quedar sin memoria de los logros anteriores.
Creemos
que no hay PISA de otras artes más allá de la lectura, pero que sí existe en la
pérdida de las lecturas audiovisuales. Es más, son artes las de la palabra y la
imagen profundamente unidas desde el origen del cine, en donde los hallazgos en
un campo se aplicaban en otro.
Queremos
desde ¡Rodando! Revista de cultura cinematográfica ampliar nuestros horizontes
y apoyarnos en la Literatura como fuente cinematográfica, trazar puentes que se
ayuden mutuamente a través del concepto de "adaptación", que ya existía
desde el origen de la revista, pero intensificarlo favoreciendo el conocimiento
de estas relaciones.
Para
ello queremos abrir una sección dentro de la sección de las adaptaciones
dirigida concretamente al apoyo a la lectura usando el cine. Queremos que tenga
un valor didáctico, que sirva para una comprensión más amplia de los textos fílmicos
y literarios. No se trata de leer más,
sino de hacerlo mejor.
Sus
destinatarios pueden ser jóvenes estudiantes, pero también todas aquellas
personas que desean ampliar sus lecturas y mejorarlas mediante esta forma de
comparatismo. El simple hecho de confrontar los dos textos o observa la
evolución en su interpretación o las transformaciones de géneros artísticos ya
es una forma de mejorar la calidad de la lectura.
Para
ello proponemos algunos textos de inicio. Son algunos casos de textos
importantes en sus diferentes culturas que pueden ser utilizados para ver como
una adaptación es una "lectura" posible de un texto literario. Hay
ensayos célebres, por ejemplo sobre la influencia de Dickens sobre Griffith,
como escribió el director ruso Sergei Eisenstein. El propio Griffith al que
muchos consideran uno de los creadores de lenguaje fílmico, creía que Dickens
le servía de modelo. Si el público sencillo entendía a Dickens, ¿por qué no debían
entenderle a él haciendo lo mismo con imágenes?
No es
solo Dickens. En Madame Bovary leemos
el final de su adulterio en el coche de caballos:
En un determinado momento, a eso de medio día
y en pleno campo, cuando el sol centelleaba con más fuerza contra los viejos
faros plateados, asomó una mano desnuda por entre las cortinillas de tela
amarillenta y arrojó unos cuantos trozos de papel que se esparcieron al viento
y fueron a caer a lo lejos, como mariposas blancas, en un campo de tréboles
rojos completamente en flor. (Flaubert. Madame
Bovary)
¿No es
esto puro cine? ¿No comprendemos por
lo que es captable por los sentidos, por nuestros ojos, como si una cámara lo
captara? Solo hubo que esperar a que llegaran las cámaras, a que se inventara
el cine. Pero el lenguaje cinematográfico, visual, ya estaba ahí.
Proponemos
algunas adaptaciones para su uso práctico o su simple disfrute. Lea y mire. Úselo en su vida o en el aula.
Escriba sobre ellas, sobre las reflexiones que ambos textos le motivan.
Un buen espectador es también un buen lector. Saber armar las piezas que se le ofrecen en un texto; tiene un sistema de referencias que le permiten conectar, interpretar, resolver. Buen cine y buenas lecturas.
Algunas lecturas y adaptaciones al cine para empezar:
La muerte en Venecia (Thomas Mann 1912 / Luchino Visconti 1971)
El proceso (Franz Kafka 1915/ Orson Welles 1962)
Al Este del Edén (John Steinbeck 1952 / Elia Kazan 1955)
El conformista (Alberto Moravia 1951 / Bernardo Bertolucci 1970)
Fahrenheit 451 (Ray Bradbury 1953 / François Truffaut 1966)
Oliver (musical) (Charles Dickens 1839 / Carol Reed 1968)
1984 (George Orwell 1949 / Michael Radford 1984)
El gran Gatsby (Francis Scott Fitzgerald 1925 / Jack Clayton 1974)
El lazarillo de Tormes (anónimo s. XVI / César Fernández-Ardavín 1959)
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